专家谈老年教育：老年大学可被视为老年人康乐养老的幸福驿站

　　2019年，国务院办公厅印发《关于推进养老服务发展的意见》，要求大力发展老年教育。近日，中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议也提到，积极开发老龄人力资源，发展银发经济。全国多地均着手将老年教育列入地方“十四五”规划。

　　上海交通大学老年大学常务副校长倪浩在接受本报记者专访时表示，老年教育是我国老龄社会的产物，也是四十年改革开放的成果。虽然老年教育服务主体是夕阳人群，但它却是充满希望的朝阳事业。

　　“重视关心老年教育，就是重视关心我们自己未来的幸福”

　　老年教育为何如此重要？上海市教委副主任倪闽景就曾直言，“青少年是祖国的未来，老年人是每个人的未来。重视关心老年教育，就是重视关心我们自己未来的幸福。”

　　我国早在1999年10月就已进入人口老龄化国家的行列。2018年我国老年人已超过2.49亿，约占总人口的21%左右。预计到2050年将达到近5亿。也就是说到本世纪中叶新中国成立100周年时，三个中国人中间就有一个以上的老年人。因此，在人口老龄化日趋严重的前提下，加快与大力发展老年教育事业，越来越显得必要与紧迫。它对实施积极老龄化战略，构建学习型和谐社会具有极其重要的意义。

　　以上海为例，在2021年“上海两会”上，民盟上海市委提交的提案指出，上海比我国其他大多数地方要更早进入老龄化，老龄化程度也相对更高，对老年教育的关注、布局和发展，也一直走在全国前列。但随着上海逐渐迈入深度老龄化阶段，如2019年户籍60岁及以上老年人口占户籍总人口的比重增长至35.2%。

　　虽然据统计，上海目前有4所市级老年大学以及44所系统校、18所区级老年大学、221所街镇级(含工业园区)老年学校、5589个居村委学习点；培育了531个养教结合学习点和326个老年教育社会学习点，宅基课堂、田间教室、金睦邻、楼宇小组等数以万计。但上海老年教育体系规模和分布面临的挑战依然严峻，“一座难求”与“只上学不毕业”的难题比比皆是。